Как развивалась и эволюционировала технология педагогических мастерских?

Технология педагогических мастерских была создана во Франции в 20-х годах XX века психологами Полем Ланжевеном, Анри Валлоном, Жаном Пиаже и другими. xn--80agaberho7af5bycn.xn--p1ai www.prodlenka.org

Теоретической основой возникновения, развития и реализации технологии стали философско-педагогические идеи «Французской группы нового образования» (GFEN), которые сформировались в первой четверти XX века во Франции и получили распространение в ряде стран в 1980–1990-х годах. dop-obrazovanie.com

В 1996 году методисты из Санкт-Петербурга (И. А. Мухина, Л. Д. Фураева, Н. И. Хлебович, Ж. О. Андреева и другие) начали перенимать европейский опыт использования технологии мастерских. fgosonline.ru В результате групповой работы были разработаны мастерские по биологии, литературе, математике, русскому языку. fgosonline.ru

Большой вклад в развитие технологии внёс А. А. Окунев: им были выделены основные этапы работы мастерской и составлены алгоритмы проведения уроков. fgosonline.ru

В России французская технология стала применяться своеобразно: отечественные педагоги по-своему осмысливали, видели и исполняли мастерские. dop-obrazovanie.com По мнению учёных из Санкт-Петербурга, разработанные и проводимые отечественными педагогами мастерские в большей степени предметно ориентированы и сильнее, по сравнению с французским оригиналом, приближены непосредственно к изучению дисциплин, к конкретным учебным занятиям. dop-obrazovanie.com

В начале 2000-х годов появились описания педагогической мастерской как технологии, позже данная технология была включена в «Энциклопедию образовательных технологий» Г. К. Селевко. www.prodlenka.org